一場疫情牽動了所有人的神經，也改變了教育教學模式。 “停課不停學”，代表著教育在變化中的堅守；“停課不停創”，代表著創新創業教育在挑戰中的一份責任與擔當。在疫情阻擊戰中，學校緊緊圍繞“雙創教學不停、能力訓練不停、項目開發不停”的“三線遞進式”雙創教育體系，充分發揮“互聯網+教育”的作用，探索雙創教育工作新模式。

一、雙創教學不停，雙創慕課受歡迎

疫情暴發后，學校創新創業學院第一時間召開在線教學研討會，整合現有教學資源，為任課教師集中提供電子教材、授課計劃、PPT、視頻和教學設計資源。創新創業學院副院長李昆益教授帶頭開展線上示范教學，分享線上教學心得。

為保證課程的教學開展質量，創新創業學院利用慕課堂平臺每周監督和反饋學生學習情況，為任課教師調整授課方式提供依據。目前，學校開設的所有創新創業類課程均按照原教學計劃正常進行，選課學生人數已達9000多人。

以《創業之旅》課程為例，該課程按照“統一大綱、統一資源、統一作業”的要求，依托教研團隊打造的中國大學MOOC《創業營銷策劃》在線開放課程穩步推進在線教學。在教學方式上，結合網絡教學平臺的運行情況，靈活采用“直播+討論+互動答疑”的模式；在教學內容上，按照網絡教學的特點，從課程結構、案例選取、作業布置等方面細化分解在線教學重點，確保教學質量；在“課程思政”上，組織學生專題分析中國社會的發展變遷，讓學生深切感受疫情引發的商業格局變更。引導學生把握新需求、新技術、新業態帶來的創新創業機會

二、能力訓練不停，協同創新勇實踐

學校制定了“單項技能訓練——模擬經營演練——創新創業實戰”的階梯型雙創能力培養計劃。為了讓學生在疫情期間知識獲取不停，能力訓練不停，學校積極組織學生收看中國高校創新創業教育聯盟、中國教育在線、中國高校眾創空間聯盟、超校聯盟等平臺推出的精品講座直播，并針對不同層次的學生，組織在線學習討論。截至目前，學校已經組織2000余名學生參加線上講座15場。

創業先鋒班通過大學生創新訓練計劃、創意競賽、疫情背景下創業機會研討等活動提升學生們的創新創業能力。與此同時，學校利用慕課平臺、QQ群、釘釘群開展在線討論、答疑、指導，分享前沿技術類、雙創通識類內容，聚焦雙創大賽類、專利申請類、團隊管理類等熱點內容，助力學子創新創業。

在抗擊疫情期間，學校創新創業訓練基地走出的校友們也積極貢獻自己的力量。如王翔給武漢捐贈了4噸新鮮蔬菜，給學校捐贈了400公斤消毒液；“非遺”麥稈畫傳承人郭暢旭創作“抗疫之作”，以麥稈為筆，描繪感人場景，以情感為脈，抒發國人之志。創業基地的在校同學們也為抗疫積極捐款。他們都體現出了創業者的責任與擔當。

三、項目開發不停，創賽活動不打烊

在雙創項目開發方面，學校采取了漏斗式的逐級培育模式。首先是通過雙創課程課業成果，遴選出比較好的創意，其次通過創新創業訓練計劃進行培育，最后再將培育好的種子項目送進創業基地進行孵化。

在服務指導競賽方面，學校聚焦“互聯網+”創新創業大賽等重點大賽的推進和實施，建立了“互聯網+平臺+訓練”新形態，積極啟動線上備賽訓練模式。充分挖掘資源，選好“金種子項目”，做好校內金種子訓練營輔導安排，搭建共享共建的橋梁，培育優質項目。

學校層面成立了項目訓練營，每個參賽項目建立了項目工作室。學校與投智圈平臺合作，對指導老師進行實戰培訓。學生、指導老師和專家一起，通過線上一對一輔導、修改路演PPT等精準指導方式，全方位幫助隊員打磨項目計劃書，提升項目訓練質量。