——我院診改實務(wù)研修班舉行“教師層面診改實務(wù)”專題報告會

12月11日下午，我院診改高級實務(wù)研修班舉行“教師層面診改實務(wù)”專題報告會。邀請了常州工程職業(yè)技術(shù)學院人事處副處長葉愛英博士作題為《內(nèi)部激發(fā)+外部干預(yù)，助推教師發(fā)展》的專題報告。院長楊勁松、全體中層干部和教師參加了報告會。報告會由教師發(fā)展中心主任袁鋒教授主持。

葉愛英博士的報告分教師發(fā)展環(huán)境、教師未來發(fā)展探索、教師自我診斷改進、建立保障激勵機制四個部分。首先從教師發(fā)展政策文件、人才培養(yǎng)規(guī)格升級、專業(yè)內(nèi)涵升級、“雙師”內(nèi)涵升級、教育信息化等視角分析了新時代教師隊伍建設(shè)與高職教師發(fā)展環(huán)境，提出了教師如何發(fā)展、教師隊伍如何建設(shè)、教師面臨哪些新的機遇和挑戰(zhàn)等問題，指出教師應(yīng)主動順應(yīng)教育生態(tài)變革大趨勢；基于規(guī)劃、目標、標準等診改關(guān)鍵詞，以SWOT分析等切入教師未來發(fā)展要素，從師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、教師未來發(fā)展路徑、建設(shè)教師發(fā)展平臺等方面共享了以“內(nèi)生動力+外部干預(yù)”為驅(qū)動準確定位教師現(xiàn)狀、確定未來發(fā)展目標、促進教師自我不斷完善，形成教師考核與晉升的的一體化機制與動態(tài)的管理機制，構(gòu)建分類分層的精準培養(yǎng)與發(fā)展平臺等教師未來發(fā)展路徑的深層次思考；以常州工程職業(yè)技術(shù)學院的實踐探索為案例，提出了以做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的未來教師為目標編制教師發(fā)展標準，推進教師自我定位、教師自我規(guī)劃、教師自我診改，促進師德修養(yǎng)、教育教學、教研科研、社會實踐等教師發(fā)展四維度的全面升級。最后，重點闡述了如何建立保障激勵機制、創(chuàng)新教師引培機制，對教師進行分類評價、揚長發(fā)展，引領(lǐng)教師由“合格教師——骨干教師——專業(yè)帶頭人——教學名師（大師）”的階梯式成長，發(fā)展成為具備高尚師德、精斟技藝、高超信息化技術(shù)、國際化視野的高素質(zhì)雙師。

袁鋒對葉愛英的精彩報告作總結(jié)發(fā)言。他認為葉博士的報告既有理論的高度，又有實例的展示，使我們進一步明確了如何科學構(gòu)建教師層面的目標鏈、標準鏈，如何有效實施教師發(fā)展診改工作，對我院教師發(fā)展工作有很強的指導(dǎo)作用。當前，高職教育領(lǐng)域掀起了以教師隊伍建設(shè)為突破口的內(nèi)涵式發(fā)展與改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有“工匠精神”的復(fù)合型技術(shù)技能人才需要高職院校從內(nèi)部保證著手，而教師是重要的質(zhì)量生成主體。做好教師層面“診改”工作，對于解決現(xiàn)階段師資隊伍建設(shè)方面的突出問題，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為我院進一步推進學校、專業(yè)、課程、學生四個橫向?qū)用娴墓ぷ鳎瑢崿F(xiàn)縱橫聯(lián)動發(fā)展，提升學校自主“診改”工作檢驗的有效度，形成常態(tài)化運行的內(nèi)部質(zhì)量保證監(jiān)控體系具有重要現(xiàn)實意義。

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