——我院診改實務研修班舉行“專業層面診改”專題報告會

12月5日下午，診改高級實務研修班在報告廳舉行“專業層面診改”專題報告會。邀請了常州工程職業技術學院教務處處長李東升作題為《以專業為載體，提升人才培養質量》的專題報告。楊勁松、毛伯民、蔣新萍、姚慶文、吳麗云等院領導、全體中層干部和教師參加了報告會。報告會由教務處處長潘安霞主持。

李東升的專題報告以工程學院專業診改的探索實踐為例，從對專業診改的認識、人才培養目標標準建立和診改運行，專業建設目標標準建立與診改運行、體會與反思等四個方面談了專業層面診改做法、經驗和體會。他認為專業建設要重點關注專業設置與產業結構的匹配度、人才培養與外部需求的契合度和專業人才培養目標的達成度；要構建學院——二級學院——專業上下銜接、左右呼應的專業目標鏈，以及與目標鏈相契合的專業標準鏈；要結合學院現狀梳理完善專業設置與動態調整標準、專業資源配置基本標準、專業建設標準、專業質量診斷標準等學院層面統一的標準文件，專業教學標準編制、課程標準編制、專業建設方案編制等學院層面的標準編制指導性文件，專業教學標準、專業建設方案等專業層面的具體標準文件，以及課程標準、課程建設方案等課程層面的具體標準文件。針對專業教學標準編制存在目標鏈路不貫通、目標表述不可測、課程體系結構不夠科學等問題，他認為首先要厘清專業——課程——課堂之間目標的邏輯關系；課程體系構建要根據需求確定人才培養目標，根據人才培養目標確定畢業能力要求，根據畢業能力要求確定畢業能力要求指標點，根據畢業能力要求指標點構建課程體系。要按照“目標、標準，監測、預警，診斷、改進”三個步驟，常態化開展專業診斷與改進工作。

潘安霞對李東升的精彩報告作總結發言。她認為報告進一步明確了專業建設的內涵、責任主體以及專業診改進作的目標、標準和方法，使我們進一步厘清了專業——課程——課堂三者間的邏輯關系，貫通課堂——課程——專業培養目標，明晰專業教學標準編制及實施過程中的核心問題以及專業建設質量控制的關鍵點，是我院構建并優化專業層面的目標鏈、標準鏈，依托平臺大數據，實施常態化和可操作的人才培養質量過程監督控制具有重要的參考與借鑒。

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