——我院診改實務研修班舉行“學生層面診改”專題報告會

11月28日下午，診改高級實務研修班在報告廳舉行“學生層面診改”專題報告會。邀請了常州工程職業技術學院質量辦公室主任高玉萍教授作題為《實施自我診改，助力學生發展》的專題報告。楊勁松、毛伯民、姚慶文、吳麗云等院領導、全體中層干部、科級干部、全體教師、輔導員、班主任及相關人員參加了報告會。報告會由質量監督與控制處處長張金興主持。

高玉萍的專題報告分學生層面診改的背景內涵、學生層面目標標準建設、學生層面診斷實施、學生發展診斷反思與改進等四個部分。報告首先對高職多元的生源狀況進行了校本案例分析，提出在當前的高職教育教學中應順應新時代對學生成長發展新要求，踐行適合教育理念，注重因材施教，實施差異化教學，建立學生發展性評價機制，重視開發學生特長潛能，促進學生個性化多樣化發展。借鑒全人教育理念，以學生作為診斷改進的主體，通過測量信息的反饋，助力學生對自身發展的正確診斷，促進學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進個性化發展；學生通過自我診斷，養成愛國、自信、責任、擔當等促進終身發展的素質，培養學生會學習、會做事、會做人、會生活的終身發展的能力，最終實現學生全面進步與發展，從而將學生培養成為全面發展的畢業生、合格的公民、優秀的員工與工匠；報告從目標管理理論、多元智能理論分析的視角闡述了學生層面目標標準建設，應以學生發展為本的理念為指導，遵循以人為本、科學性、激勵性、發展性等學生發展標準設計原則，依據科學的學生發展標準，讓學生從學業發展、職業發展、個人發展、社會能力發展等維度對自身的發展進行診斷并不斷改進；在診斷實施層面，應基于學校人才培養定位和大學生核心素養要求，以學生個體診斷數據、班級大數據等教育大數據支持學生發展的自我調適與改進、學生管理服務的改進等。以信息化平臺全方位記錄學生學習、工作和生活情況，建立學生成長電子檔案，形成學生學業發展、個人發展、生活服務等常態化的監測與預警機制，實現精細化管理、精準培養與服務。最后分享了明確學生發展診改中各方的角色，立足數據分析，做好監測預警，提升工作效率，服務終身發展等經驗與反思。

張金興對高玉萍的精彩報告作總結發言。報告對于我院聚焦“診改”視域下人才培養的核心，建立以學生為本的新型教學關系，建設科學化、個性化的課程體系，形成多元化、系統化的評價方式，注重學生多樣化發展，持續推進素質教育、特色教育，加強服務學生工作的針對性與精準性，科學系統完善學生質量保證體系，助力高水平建設等方面都有很強的指導作用。

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